То, что немцам смерть, для новых русских - благо
Министр обороны Германии Карл-Теодор цу Гуттенберг отказывается от докторской степени до окончания университетской проверки его диссертации, в которой были выявлены признаки плагиата, сообщили в пятницу местные СМИ.
Газета Sueddeutsche Zeitung сообщала, что в работе есть отдельные абзацы, которые дословно цитируются без указания ссылок на источники заимствования.
Газета также разместила на сайте для сравнения отсканированную страницу из диссертации и страницы первоисточника. Судя по документам, некоторые абзацы в диссертации цу Гуттенберга, действительно, скопированы без каких-либо изменений и ссылок. http://www.rian.ru/world/20110218/335666665.html
О границах допустимости
Скандалы вокруг ДЕЙСТВУЮЩИХ западных политиков – вещь привычная. И даже забавная. Да и у нас СМИ заполонили скандалы. Вокруг тех, кто в отставке. Или – впал в немилость королю.
В частности, мораль на Западе достаточно терпимо относится к сексуальным похождениям «лиц, похожих на…» .
Забава последних месяцев : WikiLeaks, суть которой – официальная ЛОЖЬ.
Двоемыслие, которое кажется Западу НЕ НОРМАЛЬНЫМ, для нас нынешних – обыденность.
Более того, у нас не просто есть расхождение «Слово и дело», но и их прямая противоположность.
У учителей, например, давно появилась примета-гипотеза : «Если что-то объявят приоритетом, то обязательно угробят руками Фурсенко». Гипотеза многократно подтверждалась. Тем же годом Учителя, в течение которого из-за инфляции, модернизации платежей ЖКХ и введения НСОТ ставка упала ниже уровня выживания (не путать с прожиточным минимумом, на который можно жировать. Тем более, с МРОТ для секретаря или дворника. Сиё есть богатство). Да и весь год кричали про воспитание. Если же опубликовать реальные отчёты о финансировании внеурочной деятельности школьников в школе и вне её, то будут воочию видны сокращения в разы по сравнению с предыдущими годами. Тут и воровать секретов не надо. Итого – Манежная площадь.
Несмотря на гнусность, ЛОЖЬ для политики вещь терпимая, т.к. по сути своей все они есть «политические проститутки» (В.И. Ленин), спекулирующие какой- то идеей, лозунгом (демократия, либерализм, коммунизм, национализм и пр.) для получения власти и денег себе и своим.
Из всех областей человеческой деятельности есть одна область, в которой
ЛОЖЬ - категорически недопустима. Это – НАУКА.
В статье «Лженаука на службе западных друзей России http://newsland.ru/news/detail/id/622643/cat/42/ я приводил пример о том, что если бы:
А) я нечаянно «не заметил» отклонения от моей теоретической математической модели в эксперименте, о которых НИКТО, кроме меня не знал и не сообщил бы об этом;
Б) результаты моей работы никто бы не перепроверял (как положено в науке),
то защита проекта (диплома), в котором главное – показать, что мои ПРЕДСТАВЛЕНИЯ-гипотезы правильные, прошла бы на УРА! НО
в результате использования этих данных почему-то вдруг могли нечаянно падать самолёты и ракеты. Потому
НАУКА и ЛОЖЬ – понятия взаимоисключающие.
ИССЛЕДОВАНИЯ – это внесение изменений в изучаемую систему и выявление положительных и отрицательных эффектов.
Какие же научные ИССЛЕДОВАНИЯ проводила контора под названием РАО ? –
АКАДЕМИЯ (судя по названию, она должна бы иметь отношение к науке)
ОБРАЗОВАНИЯ (судя по этому слову, она должна иметь отношению к образованию.
Но, как показано в статье «Что такое «образование»? http://newsland.ru/news/detail/id/602139/cat/42/ , эта контора имеет такое же отношение к образованию, как дождь к ОБРАЗОВАНИЮ растений из семян, который может как помогать, так и заливать и губить ещё не проклюнувшиеся.
Слово «исследования» по мнению модернизаторов – устарело. Потому оно заменено новым словом
ПРОЕКТ.
Сколько стоят ПРОЕКТЫ и соотношение расходов
Правительство РФ займет у МБРР $25 млн на проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ».
Соглашение предусматривает предоставление России займа со сроком погашения 14 лет, включая пятилетний льготный период.
Стоимость всего проекта составляет $113 млн на 5 лет (до 2015 года), в том числе средства займа МБРР — $25 млн, средства федерального бюджета — $88 млн.
Отбор регионов и инициатив будет проходить с использованием разработанного перечня критериев, включающего, в частности, готовность самих субъектов РФ софинансировать мероприятия проекта.
http://www.rosbalt.ru/2011/02/17/820575.html
Оценим ПЛОДЫ некоторых подобных проектов, соотношение расходов на которые – скорее всего, такое же. Может быть разница в стоимости.
Проект «Реструктуризация сети сельских школ».
Ребята дали обоснование:
1. Экономия бюджетных средств,
2. У детей больше возможностей проводить опыты по физике, химии (хотя их, благодаря НЕ ВЫБЕРУ органическую химию, на которую 1 час, практически, никто не проводит ) и пр. выдумок.
Получили солидные деньги за проект. ВСЁ. Минобрнауки по данному сценарию продолжает уничтожать сельские школы и сёла.
МИНУСОВ - НЕТ
Никаких исследований негативных эффектов – сколько детей вообще перестало ходить в школу, спилось, сколько семей, кормивших себя, уехали в город из-за отсутствия школы? и др. никто не проводит.
Тупой «распил» бюджетных денег затмевает всё.
Проект – ЕГЭ
Тут уже стоимость в десятки РАЗ больше.
Огромные деньги получали и получают за упрощение процедуры поступления.
Единственный результат с плюсом – количество сельских детей, поступивших в вузы благодаря ЕГЭ увеличилось на 10%. Но эти проценты, скорее всего, возникли из-за того,
что в селе создают лучше условия для списывания. Вплоть до того, что национальные республики в сельских районах пишут ЕГЭ по русскому лучше москвичей.
МИНУСОВ - НЕТ
При этом ВРЕД, который никто не подсчитывал и не подсчитывает, в миллионы раз больше.
Как сказалось введение ЕГЭ и профилизации на уровень знаний учеников? –
Да тут и к гадалке ходить не надо. Если в эксперименте на 8 лет для миллионов детей ввели правило : «Написал на 2, получишь 3», то МИЛЛИОНЫ детей перестали учиться.
Количество знающих физику на «4» и «5» упало с 30-40% до 4 (отчёт ФИПИ 2008г.).
СТАТУС школы упал, практически, до нуля.
Много сказано про реальное ИТОГО, которое ощущают преподаватели техникумов и вузов, особенно, в экспериментальных регинах. Но
ДЕНЬГИ из бюджета для СВОИХ - есть всё. Все дети России – есть НИЧТО.
Эксперименты и живодёрня
Статья 21 Конституции РФ ЗАПРЕЩАЕТ эксперименты над людьми без добровольного их согласия.
Но здесь мы имеем дело с многократно худшим деянием.
ЭКСПЕРИМЕНТ, как метод научного исследования, подразумевает выявление как положительных, так и отрицательных эффектов от ИЗМЕНЕНИЯ, произведённого в системе.
Американцы, проводя в Африке эксперимент по обучению детей без книг по видеофильмам, получили разницу в интеллектуальном развитии в 1,5-2 раза. По этой причине, они отказались от внедрения такого обучения у себя.
Потому мы имеем у нас не эксперименты, а нравственно-интеллектуальную живодёрню для миллионов российских детей.
Новые стандарты
Приведу выдержку из интервью с А.А.Фурсенко:
- Индивидуальный проект тоже более менее понятно, а вот "Россия в мире" - это курс, я так понимаю, коктейль географии, истории, экономики?
- Здесь разные точки зрения наших известных ученых, специалистов. Я эти точки зрения знаю. Думаю, что будет гораздо лучше, если вы пригласите к себе в студию этих людей, я могу назвать их фамилии, ну, например, последний разговор у меня был с Александром Ивановичем Чубарьяном, который к этому курсу идет от истории. Александр Георгиевич Асмолов рассматривает этот курс как курс больше самоидентификации российских школьников в стране и в мире. Я думаю, что гораздо интереснее, если вы спросите их. http://www.vesti.ru/doc.html?id=429991
Ребята! Да Вы в РАЗУМ-то войдите.
Вам предлагают всенародное обсуждение:
Давать ли ВСЕМ российским детям «дихренэтиловый хлор»?
Что это такое? – НИКТО не знает. Есть ПРЕДСТАВЛЕНИЯ двух-трех учёных. Которые, если говорить о СТЕРЖНЕ курса, могут быть взаимно противоположными. А без стержня - текущие политинформации в духе Геббельса или партии.
В медицине НЕСКОЛЬКО ЛЕТ испытывают средство на крысах, потом на желающих людях.
Но там проводят эксперименты.
У нас уже – сплошная живодёрня. МИНУСОВ – НЕТ. Хотим её усугубить.
Воровство заменило науку
Уже давно пора перестать жить в аутичном мире ПРЕДСТАВЛЕНИЙ-желаний-лозунгов тех, кто сверху сидит и угробил реальное образование.
Проекты с одними плюсами, как законное средство изъятия денег из бюджетов во имя личного обогащения, затмили всё.
(Сам изымал из российского бюджета и из Брюсселя деньги подобной лажей. Только, дурак - по нынешним меркам, не в свою пользу, а в пользу школы. См. Самые лучшие проекты в России – МЁРТВЫЕ - http://newsland.ru/News/Detail/id/574495).
Теперь они решили всю Россию научить – как воровать по закону из разных бюджетов и фондов, предусмотрев обязательный предмет «проекты».
Из сказано вполне понятно, что ни о какой НАУКЕ при проведении изменений в образовании говорить нельзя.
Потому, все, кто причастен к этому волюнтаристическому БЕСПРЕДЕЛУ в образовании есть ЛЖЕУЧЁНЫЕ.
Но доводы разума не есть основа для одномыслящих (в направлении денег) РАО, ГУ ВШЭ, ФИПИ и пр. Потому, следовало бы обратиться к
МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ,
в соответствии с которой - ЛОЖЬ и НАУКА – понятия взаимоисключающие.
Один из видов лжи – интеллектуальное воровство – плагиат. За обнаружение какового сразу же, без разговоров лишаются научного звания. (см. начало статьи).
Границ допустимости для ЛЖИ в науке нет. Потому, введение в МГУ «драконовских мер» для студентов, уличённых в плагиате, вплоть до исключения не есть ЗЛО. Это есть АЗБУКА для науки. Это есть НОРМА.
(В статье Лохотрон №2 http://www.newsland.ru/news/detail/id/636763/cat/42/ даже при описании Кеши я сделал ссылку, по привычке, на источник. Вплоть до ссылки на автора слова «обронзовевшие» - Д.А.Медведева).
Когда я сидел в Ленинской библиотеке, перелистывая десятки диссертаций гуманитариев в поисках МЫСЛЕЙ в нужном мне направлении, которые я очень редко обнаруживал, то изрядно уставал читать одни и те же куски без ссылки на источник у разных авторов. Встречались даже диссертации, в которых, практически, весь текст был одинаков. За исключением кусков местных колоритов.
Простая техническая операция
Компьютерные программы распознавания плагиата есть и работают для обнаружения плагиата в работах студентов.
Но, в первую очередь, их следует применить для анализа диссертаций преподавателей гуманитариев. При обнаружении такового – просто лишать звания.
(По моим оценкам по педагогике – порядка 90%).
И, скорее всего, появятся в Президиумах наших академий академики, лишённые учёных степеней.
Не исключаю того, что среди таковых «лип» могут оказаться и Кезина, и Кондаков и др.
А уж в фурсенковской гидре бюрократов - их не счесть.
Хотя и слепому видна их профнепригодность.
Владимир Павлов
Комментариев: 12 RSS
1 учитель 23-02-2011 22:53
Все так и есть. И на верху это известно. Но ничего не делается. Значит так и надо (выгодно).
2 Аноним 23-02-2011 22:56
Задорнова в президенты! И смешно всегда и правда. Шучу я так горько.
3 Васильевич 24-02-2011 19:27
Прекрасно сказано в статье. Но им и плевать на остальных.
Они попали в струю. Их несет. Все остальные -шлак
4 Аноним 25-02-2011 09:29
Задорнова в Президенты.
Как-то пригласил меня в 90-х на конференцию «Гуманитарные науки и школа» Скворцов Михаил Иванович – толковый лингвист, автор толстенного чувашско-русского словаря (конференция была в честь его 70 –летия). «Володя, да будут все пустые дифирамбы петь. А ты хоть перчику добавишь».
Когда я поднялся на трибуну, то сказал всем местным профессорам и академикам, что у меня есть серьёзные сомнения в названии. Точнее в том, что у нас есть сегодня гуманитарные науки. Разве что в лингвистике есть объективные правила игры между знаками. Остальное, в основном, апологетики представлений в угоду сегодняшней власти. НАУК-то нет.
Не выдержал один из главарей корифеев, автор учебников чувашского языка: «У Вас и в физике можно шельмовать». –
«Извините. 2й-закон Ньютона – он и в Африке работает. Приведу факты про лингвистику – более похожую на науки.
В гуманитарном корпусе университета 1 апреля 1975г. появилась стенгазета, в которой показывалось на конкретных примерах, что все языки мира произошли от чувашского.
В 90-х попалась мне брошюра «Воскресение шумер». Читаю. Расширенный плагиат первоапрельской газеты студентов. Но не только языки, но уже и все народы пошли от чуваш.
Самая забава была в том, что ЧНК (Чувашский национальный конгресс), львиную долю которого составляете Вы – академики и профессора гуманитарии, дали ему первую премию.
(К власти тогда пришёл Президент Николай Фёдоров, который спекулировал для этого идеями демократии и национализма. Сегодня он продал всю Чувашию рабовладельцам из Москвы. На деле наплевал на все национальные интересы чуваш в экономической области, превратив их в рабов. И уехал – в Совет Федерации).
Власти был нужен национализм – пожалуйста. Лжеучёные готовы сделать плагиат. И не просто плагиат, а плагиат первоапрельской газеты.
Потому реплика имеет право на жизнь. Это не смех. Это реальность, до которой доходят эти псевдонауки в своём лизоблюдстве.
Они всё гадают – курс «Россия в мире» писать с точки зрения историка или психолога?
Можно и лингвиста. Таковой уже написан Задорновым на основе той же самой идеи.
(Не знаю - как сейчас. Но раньше авторским правом не защищались идеи. В частности, Ильф и Петров , практически, полностью использовали чей-то сюжет в «Золотом телёнке». Но вся прелесть произведения – не во внешней оболочке – сюжете, за которым следят недоразвитые по ТВ, а в МИРАХ персонажей, мастерски описанных авторами).
Владимир Павлов
5 Аноним 25-02-2011 10:01
Что такое «дихренэтиловый хлор»?
Абракадабра, которую я придумал, имеет следующие смыслы:
Хлор – составляющая некоторых органических молекул, похожих на мужской половой гормон –тестостерон. Когда они с пищей попадают в организм человека, то организм может их не отличать от гормонов. Организму кажется, что его и так достаточно и начинает вырабатывать меньше.
«В 90-х годах в Конгрессе США прозвучала фраза – сидящие в зале мужчины – наполовину мужчины по сравнению с дедами» . Исследования показывают, что количество активных сперматозоидов у мужчин в 40-х было в среднем – раза в 2 больше. Потому, для себя – они запланировали выведение хлора даже из производства бумаги. А для плебеев – остального мира, для лучшей сохранности продукты, в т.ч. мясо обрабатывают хлором. Как-то Европа по этому поводу наложила эмбарго на мясо из США.
Потому смысл абракадабры – давать всем детям средство для импотенции в нравственно-интеллектуальной сфере, для доминанты одной извилины – секс (+водка). Можно ещё наркотики.
Владимир Павлов
6 Аноним 25-02-2011 17:13
Владимир, шучу я так горько. Но сильно подозреваю, что за основу предмета "Россия в мире" будет взято нечто подобное.
7 Васильевич 26-02-2011 13:14
Воровство заменило науку, да. И давно. Там же критерия нет новизны и актуальности, про логику в общ.науках и говорить стыдно, ее там даже и не ночевали.
Всё анекдот вспоминаю:
- чего плачешь, композицию не сдал? Возьми Бетховена и наоборот запиши!
- Я записал, сдал, а сказали, что это Бах...
8 Аноним 27-02-2011 22:57
Весьма забавной представляется АПОЛОГЕТИКА плюсов ПРОЕКТОВ.
Научный уровень апологетики – Волга впадает в Каспийское море.
В эксперименте НСОТ учителя действительно стали получать значительно больше. Более 20 тыс.р. вместо 10.
Отчитались. УРА!!! – повышение. Получили новаторы деньги за проект. ВСЁ. Внедряйте.
Правда, такую мелочь, как дополнительное федеральное финансирование не заметили.
Эксперимент завершили. Федеральное финансирования сняли. Осталось только местное.
Когда у нас в республике подсчитали – сколько же надо денег, то обнаружили, что для перевода всех школ в тот же режим, что в эксперименте требуется 3 бюджета республики.
Потому в реальности ИТОГО от НСОТ – увеличение количества бумаг и уменьшение зарплат.
А обогатившиеся лохотронщики ходят в героях.
Владимир Павлов
9 Аноним 28-02-2011 01:44
Только что по ТВ Фурсенко с Конделаки и ещё одним, таким же лохотронщиком, типа спорили. Все трое "за". В конце передачи Конделаки сказала о том, что им удалось объяснить народу пользу и бесплатность реформы. Пишу так смутно, т.к. не очень-то и прислушивалась, ибо нет им веры. Канделаки задала вопрос о том, будут ли остальные предметы платными, кроме тех, которые ученики выберут (из этого минимального набора). Фурсенко заявил, что нагрузка на школьника прописана в мед. стандартах, а посему больше, чем положено, ему учить не надо. И тем более, как утверждает Фурсенко, они ж будут углубленно изучаться. Уже вижу, как на горизонте маячит 5 часов в день ОБЖ, столько же физкультура и Россия в мире. А остальные 15 часов с небольшим хвостиком распределят на те предметы, которые ребёнок выберет. За остальные заплатит. И при этом Фурсенко смеет утверждать, что это позволит нашей стране избавиться от репетиторов. Кто-нибудь логику в этом всём видит?
10 Аноним 28-02-2011 01:45
Опечаталась: 5 часов в неделю, а не в день.
11 Аноним 28-02-2011 08:04
Извините, пустобрёха-вредителя не смотрел.
Но мне понравился термин - мед.стандарты.
С Минфином уже спелись, передав ему НСОТ для уничтожения образования.
ЭКОНОМИЯ.
Осталось распить бутылку водки с Голиковой, которая даст своим команду:"Фас!".
Те обоснуют и утвердят мед.стандарты - 3 часа в день.
За счёт государства мед.стандарты нарушать нельзя.
За счёт родительской ПЛАТЫ - можно.
И начнёт интенсивно ВВП страны повышаться для казнокрадов за счёт ОПЛАТЫ того, что УЖЕ оплачено налогами и прибавочной стоимостью.
Владимир Павлов
12 Аноним 28-02-2011 16:14
Нет, ну Фурсенко как-то не так это обозвал, не стандартами, а (если правильно помню) мед. нормами. Стандартом, наверное, уже я назвала.... Но думаю, суть от этого не меняется.